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爱似春雨,润桃李成材

【字体: 】【2016-10-19】】 阅读次数: 次  【编辑:师娟】  【关 闭
    “怎么回事,早操人数又少三个?”我怒气冲冲地走上教室讲台,有点气急败坏地说。顿时原本课间的余闹一下变得鸦雀无声。接着我开启了“一串连珠”的唠叨模式:“你们卫生区扫得也不干净,黑板报出得得分也不高,参加学校活动也不积极,学习也不认真。现在居然做早操也到不齐。你们到底想干什么?”学生一惯埋下的头似乎埋得更深了。而我越讲越气愤,正当我还想说数落她们不是的时候,突然坐在讲台右下脚的一位身材瘦小的女生弱弱地冒出一句:“老班,你别老打击我们,其实我们挺好的。”我被突如其来的话,弄得不知所措,草草结束了讲话。坐在办公室里,我久久地不能平静,回想这一年多的教育教学工作,陷入了沉思。
    还记得,新学期刚开学的时候,学校分管政工的副校长问我:“愿不愿意接一个班的班主任?”之前这个班的班主任因为怀孕无法继续担任,所以学校得重新物色一个班主任。当时我考虑到自己并没有班主任工作经验,犹豫了一会。最终经过校长的鼓励,还是接下这个班。
我带的是学前教育班,女生居多,而都处于青春叛逆期。再加上我又是半路接班,所谓“后妈”难当,所以对工作的难度还是有些心理准备的。开学的几个星期,班里一切风平浪静,心里还暗自窃喜,心想其实学生也没有那么难管理。
    可是接下来发生的几件事彻底打破了“平静”。一位家长有所怨言质问我,她家孩子在学校跟同学吵架为什么不管。这一问让我一头雾水。对于家长说的事,我茫然不知。后来找学生了解情况,原来是两个女生因为生活琐事吵起来,最后一个女生觉得自己受委屈,打电话向家里人哭诉,才使得家长到学校来。接下来班里的学生旷课、迟到早退等问题像火山一样喷发出来。一时间让我乱了分寸,不知道该怎么解决。我虚心地向有经验的班主任请教。每次与他们请教回来就信心百倍,但是方法用到我们班学生身上却难以奏效。我试图通过开班会、找个别同学谈心来解决问题,可是每次谈话的落脚点都是责怪他们,所以效果不显著。这让他们丧失信心,同时也让我倍感沮丧。我心里认为他们就是“扶不起的阿斗”,渐渐地对她们也失去耐心。所以就出现早晨那一幕,一出什么问题,就二话不说,严厉地批评他们。最后导致师生之间矛盾越来越多,甚至出现了对立的局面。
    今天班里女生的话让我反省一下以往的管理班级的方法确实存在很大的不足。但是却不知该怎么办。正当我苦恼的时候,学校田老师来办公室找我谈些工作上的事情。他看见我闷闷不乐的样子,关心地问了我原因,我一五一十地告诉了他事情的原委。田老师语重心长地说:“年轻人气盛,遇到学生出现问题,爱发脾气是合情的但是却不合理。学生出现问题,一味地用打压地方式,是解决不了问题的,只会适得其反。你应该以真诚的心去爱学生,这样你才能去包容他们,理解他们,要多鼓励,这样学生才能自信,从而达到真正的快乐成长。”我打断了田老师的话很委屈地说:“我曾经真诚地站在他们的角度去考虑问题,去理解他们,宽容他们,可是他们却在有些问题上屡教不改,这些令我非常伤心,对他们也丧失了信心。”接着,田老师微笑地说:“你扪心自问有没有真正的用心去爱学生呢?你换个角度想想你做一件事都不能坚持,更何况学生呢?比如遇到问题就发脾气,是不是就没有坚持用爱心去感化学生,反而用了以前简单粗暴的方式呢。”我默默地点点头。事情谈完以后,田老师给我推荐了关于师德的文章和书籍让我好好的学习。听过田老师的话,我如梦初醒,这些不就是师德内涵的体现:“师爱为魂,学高为师,身正为范。”可是我识其字却不解其味,更不能体会它的精髓所在。”反思一年来的教育教学工作,当班级出现时,我从来就没有反思过自己,而是一味的责怪他们。良好的师生关系是从爱出发,需要师生之间相互鼓励,更多得在于老师多给一点鼓励,让学生快乐成长。老师更需要丰富自己的各方面知识,为学生树立学习的榜样。
    趁着晚上的班会,我决定换个方式与学生认真的交流。一走进教室,整个班级死气沉沉,可能由于早晨批评的学生缘故。这时我改变以往严厉的风格,面带微笑故弄玄虚地说:“同学们,老班发现你们一个与生俱来的优点,你们猜是什么?”学生一脸疑惑地望着我,接下来我问道:“这是一个什么的时代?”听见学生窃窃私语地讨论,一个学生说:“看脸的时代。”我激动地说:“对,看脸的时代。”接着说:“老师发现你们各个颜值有担当。”看见班里学生都不好意思的笑了,有的学生嘴里还说道:“哪有?”我用诙谐地语气说:“这个可以有。”顿时间,班里的学生哈哈大笑起来。这一笑,轻易地化解了我们之前的尴尬局面。我说:“同学们,自古以来,天生丽质都是很难得,你们一定要珍惜你们的优势。而且,你们每天把自己打扮的漂漂亮亮的,就说明你们很重视在别人眼里的看法,那么我们是不是应该也要在学习、工作上重视自己呢?”看着同学默默地点点头,我的心里像似被拨开了的乌云,明亮起来了。接下来我推心置腹与他们聊起来,并真诚地作自我检讨,认识到自己在班级管理方面存在的不足,是因为没有真正去爱他们。班会结束后,让我觉得同学才开始真正接受我。至此,我开始趁热打铁,经常走进班级,主动地与他们交流,关心他们,尤其在一些他们做不足的地方,已改以前批评的方法,开始鼓励他们,并帮他们分析原因。我发现我和学生们都渐渐地快乐起来了。
    我也开始用真诚的心去管理班级,我每个星期让同学们写周记,了解他们生活。从他们的日记中了解他们的心声,其实他们中的绝大部分同学内心里都深藏着不自信,中考的失败让很多同学无可奈何地选择我们中职学校,内心里本已充满自卑感,又加上她们中有一大批是留守学生,长期得不到父母的关爱,性格慢慢变得有些孤僻。摸清这些情况以后,我开始针对学生的实际情况来塑造他们。比如经常利用班会时间,组织他们观看励志视频,让他们树立信心,激励他们奋发向上。同时针对不同的学生情况,给予他们不同的采用不同的激励方式。
    班里有个女生体弱多病,成绩也不是理想,平时总喜欢低着头,看起来极其不自信。我经常与她谈心,帮她制定学习计划。检查她学习情况,并且让他每隔一个星期利用班会的时间,上台跟同学交流学习心得。就这样坚持一段时间,我发现她走路的时候抬起了头,脸上也时常挂起了笑容。班里还有个号称学霸的女生班委,在老师眼里是个名副其实的优秀学生,心里却极度自卑。她只要一遇到成绩考得稍微不理想,或者管理班级出现一点差错,就会想到放弃学业或辞去班委一职。这我让觉得不可思议。针对这种情况,我教她一些减压法,并且让她每做完一件成功的事,就在本子上画个红花,当她在遭遇挫折时,回头看看自己本子上画的花 ,就是知道自己有多棒,增强她的自信心。最后,她在期末考试中,获得了好成绩,而且作为一名班委,也得到班级同学的认可和信任。班里有所专长女生,却不愿意在班里表现自己,更不愿意参加学校活动。我就主动给她报名参加比赛,并且找专业老师针对比赛进行指导。
     同时,我利用课余时间不断的丰富科学文化知识和提高教学管理水平,始终以 “学高为师,身正为范”的理念来严格要求自己,为学生树立良好的榜样。至此,我发现我和学生都快乐起来了。
    还记得她们在参加大别山职教集团组织的学生技能大赛中,我们班学生榜上有名,还记得那次学校体操比赛中,我们班表现突出,还记得我们班学生在六安市爱国主义演讲比赛中,在强中自有强中手中,勇折桂冠……这点点滴滴像一个个快乐的音符谱写出属于她们的青春之歌。
     师德,是教师工作的精髓,它如山间清爽的风,如古城温暖的光,如一场春雨滋润了教师的心田,使得学生在老师的爱的庇护在自信快乐的成长。
   
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