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霍邱县2009—2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习实施方案

【字体: 】【2009-7-7】】 阅读次数: 次  【编辑:师训部】  【关 闭
      根据《安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》和《安徽省2009—2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》以及六安市师训部门的相关要求,为切实提高“上好课”专题学习的科学性、针对性和实效性,全面提高我县中小学教师的教育教学水平,促进我县继续教育工作可持续性发展,特制定本方案。
一、培训时间
  启动时间:2009年5月
  实施时间:2009年6月—2010年5月
  考核时间:2010年5月
二、培训对象:全县在职中小学教师
三、培训内容:“上好课”专题六个方面的学习内容
  专题一:教学中的师德修养;
  专题二:教学论与课堂教学;
  专题三:课堂教学基本技能微格训练;
  专题四:新课程课堂教学新技能;
  专题五:课堂教学问题诊断与解决;
  专题六:课堂教学反思方法。
四、实施步骤
(一)第一阶段:布置准备(2009年5月—2009年8月)
5月份:
1.整理初中教师集中辅导期间发放的“上好课”专题调查问卷,整理深入学校进行的霍邱县“上好课”专题学习教师需求和问题调研问卷,梳理广大教师在课堂教学过程中的需求和遇到的共性问题,形成调研报告后上交省市师训部门。
2.学习《安徽省2008—2012年中小学教师继续教育实施方案》、《安徽省2009—2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习指导方案》和六安市师训会议精神。拟定《霍邱县2009——2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习计划》。
3.做好参加省级骨干培训者培训、市级骨干者培训人员的推荐工作。
4.根据省推荐使用的培训资源目录,结合我县实际选择和征订教材。
6月份:
1.筹备召开全县师训工作会议。总结08-09学年度继续教育工作;启动中小学教师全员培训“上好课”专题学习培训;安排2009-2010学年度重点工作。
2.问题收集。以教师学习问题单的形式,收集教师课堂教学过程中有关师德修养、教学基本技能、教学论等学习内容方面存在的问题。教师进修学校派专人梳理收集上来的问题调查单,建立教师培训需求问题库。
7-8月份
1、选聘教师,结合梳理收集上来的一线教师在“上好课”中遇到的问题或困惑
2、分片选定乡镇集中培训基地。
3、开展县级骨干培训者的培训工作(参加人员和具体时间,另行通知)。
4、各级学校领导班子认真学习贯彻《霍邱县2009—2010学年度中小学教师全员培训“上好课”专题学习计划》,结合本校实际,制订本单位中小学教师全员培训“上好课”专题学习计划、行事历或日程安排,完善各种制度措施,并于8月10日前送县教师进修学校师训部备案。
5、专题备课。县教师进修学校抽调专人梳理“上好课”问题需求单,找出其中的共性和突出问题。聘请教研专家、优秀中小学教师和高校教师针对共性问题,按需备课,突出问题解决。制订备课辅导计划,认真吸纳相关中小学校长和教师的意见。专题备课情况及辅导计划,及时上交市师训部门备案。
6.本年度高中教师远程学习由县教师进修学校根据省市要求组织实施。各高中学校在县教师进修学校的统一管理下,具体负责本校教师的校本学习。曹庙中心校两所初中的教师、县中心幼儿园教师继续参加远程培训,鼓励具备条件的教师参加远程培训。
(二)第二阶段:培训实施
第一学期(2009年9月—2009年12月)
(1)集中辅导与问题指导
实施要点:
●集中辅导。从我县实际出发,采取送教上门、分片分学科集中和集中到县等培训方式。
1.送教上门。结合省市骨干教师送教下乡活动,县教师进修学校有计划的组织省市县教育专家、骨干教师、教坛新星,深入到各乡镇学校,送教上门,对小学教师集中辅导。
操作流程:①由县教师进修学校制定送教上门的具体时间安排表②各中心根据时间安排,提前一周选定一个年级,报送该年级语、数两科的上课进度。③进修学校组织教育专家、骨干教师结合梳理的教师需求和共性问题备课,进行基础理论部分的辅导。④由省(或)市级“教坛新星”根据中心校提供的教学进度分学科上一堂示范课。⑤授课教师介绍示范课设计过程,听课人员进行集体评课。
2、初中教师集中辅导安排在本学年度第二学期,分片分学科集中和集中到县进行。
(2)校本学习与问题研讨
实施要求:
●岗位自学。
1、小学教师,各中心校要在县教师进修学校送教上门集中辅导前后,结合本校实际,切实安排好各专题学习内容的自学进度。自学要有目标、有重点、有要求。坚持边学习、边实践、边解决问题。考查重点是自学情况、上课中的整改情况以及提交真实问题的情况。
2、初中教师本学期主要培训方式是岗位自学,各中心校要督促所属初中学校结合本校实际,切实安排好各专题学习内容的集体学习和自学进度。自学要有目标、有重点、有要求。坚持边学习、边实践、边解决问题。考查重点是自学情况、上课中的整改情况以及提交真实问题的情况。
●个人练兵。参训教师要在集中辅导和岗位自学基础上,每人每学期至少要上一节公开课和参加一节公开课活动,并保存相关活动的材料(教案、评课记录和听课记录)。
●问题研讨。以学校(中心校)为单位,对教师在自学中提出的共性问题分学科、分层次进行研讨。充分发挥校本指导团队的作用,促进经验共享,实施行动研究,提出解决校本问题的方法和策略。
●专业引领。对在校本研讨中难以解决的问题,如教学论及课堂教学的有效性等,采取外请专家和送教上门的形式指导解决。
●单元考查。对第一学期集中理论学习、岗位自学和校本实践研修的效果,在县教师进修学校的指导下,由学校(中心校)进行必要的考查。
●校本培训过程中,教师要认真填写好继续教育报告册中的相关内容。
第二学期(2010年1月—2010年5月)
(1)校本训练与问题研讨
实施要求:
●岗位自学
小学教师根据集中辅导的要求,结合自已实际安排剩余专题学习内容的集体学习和自学进度。自学要有目标、有重点、有要求。坚持边学习、边实践、边解决问题。中心校重点考查教师的自学情况、上课中的整改情况情况。
初中教师,在集中辅导前后,结合自己实际,切实安排好剩余专题学习内容的自学进度。自学要有目标、有重点、有要求。坚持边学习、边实践、边解决问题。中心校重点考查教师的自学情况、上课中的整改情况以及提交真实问题的情况。
●校本训练:以新课程课堂教学新技能和课堂教学反思方法的学习资源为主要内容,以校为单位,采取微格训练的形式,重点开展新课程课堂教学新技能和课堂教学反思方法的全员训练活动。
●问题研讨:针对岗位自学和校本训练中的问题,利用课堂教学问题诊断与解决的资源,对重点问题进行研讨,探索解决问题的方法和策略。
●技能竞赛:以学校(中心校)为单位,以赛代考,人人达标,全员提高。
(2)集中辅导与问题指导
实施要求:
●问题收集
各中心校要在2009年12月份将本辖区初中教师岗位自学提交的真实问题,进行梳理后报送进修学校师训部。
●专题备课(同前)
●集中指导
对教师较多的初中语文、数学、英语学科采取分片分期进行辅导,其它学科集中到进修学校进行辅导。
操作流程(同前)
五、学习考核(考核时间:2010年5月)“上好课”培训考核将过程性和结果性相结合。在“上好课”培训进行期间,市、县教育行政部门随机组织集中培训、校本培训专项检查。在培训结束时进行统一考核。统一考核以能力为中心,考核内容为“上好课”专题校本考查,由县级教师培训机构会同乡镇中心校(或县直属学校)组织实施。省、市教育主管部门将组织抽查,其结果予以通报。考核分合格和不合格两个等级。成绩不合格的,当年度不能参加职称评审,年度考核不得评为优秀。
六、主要措施
1、加强组织领导:各直属学校和乡镇中心校要认真领会省市县相关文件精神,结合本乡镇和学校的实际制定 “上好课”专题学习计划。各中心校继续教育领导组要切实抓好“上好课”专题全员培训组织、规划、管理、督导、检查考核工作。
  2、加强业务指导:县教师进修学校与教育局师训办,将挑选事业心强、业务能力过硬的骨干教师、省市县级教坛新星和学科带头人组成学科课程指导团队,并做好培训,提高继续教育指导团队的业务水平和指导能力。要给继续教育指导团队的成员定职定责,真正承担起校本培训的指导工作。直属学校和乡镇中心校要适当减轻中心校继续教育指导团队成员的教学任务和其他事务,把校本培训指导工作纳入本人的工作量,让指导团队的成员有充分的时间和精力履行业务指导职责。县级业务指导组要对乡镇、学校业务指导团队的工作进行监督、考核,奖优罚懒,将其业务指导工作纳入年终考核。
  3、加强培训者能力建设。县教师进修学校要建立一支德才兼备的专兼职培训者队伍,实行培训者培训制度,要加强培训者队伍自身的岗位培训和短期外出培训,要不断提高培训者自身素质,要开展培训前集体备课活动。要建立培训者教学效果测评公示制度,通过参训学员无记名问卷调查方式进行测评,对学员反映意见大,不能胜任培训工作的培训者要调离培训岗位改做其它工作。
  4、加强过程监控。县、乡、校三级领导组和业务指导组要相互配合,构建县、乡、校三级培训、组织、管理和过程监控网络,加强对校本培训的指导、监督和检查。学校对教师个人自学自练要有布置有检查,每月要检查一次,将检查情况进行记录、总结,按学习模块写成书面总结材料。乡镇中心校每学期期末要对校本培训工作进行一次全面的检查,并将检查情况形成文字材料,上报教育局师训办和县教师进修学校。县培训领导组和业务指导组每学期要对校本培训工作分乡镇进行一次全面检查,对乡镇中心校主要负责人、分管校长和业务人员的工作和教师个人的培训情况进行考评,并将检查情况在全县进行通报。
  6、加强培训服务。县教师进修学校要为本轮培训提供网络、文本资源和其它必须的培训资源服务,改善培训条件,逐步建立能寓资源服务、网络对话、集中问题指导为一体的服务平台,逐步使培训工作走向立体化。县教师进修学校要配合县、乡业务指导组和课程指导团队,送教下乡,深入教学第一线为教师们给予面对面的指导和服务,帮助教师解决备课和上课中的问题和困惑,为广大中小学、幼儿园教师提供最优质的培训服务。
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